METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS NA EJA DE SÃO MIGUEL DO OESTE (2018)

Resumo

A partir da década de 1990, o papel da mediação docente consolidou-se como objeto central de reflexão no campo do Ensino de História e das Ciências Humanas. Este artigo analisa a efetividade de uma abordagem pedagógica dialógica e problematizadora desenvolvida no contexto do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) no município de São Miguel do Oeste (SC). A investigação fundamenta-se teoricamente nos pressupostos da Educação Histórica e da Didática das Ciências Humanas, mobilizando as noções de literacia histórica, consciência histórica e aprendizagem significativa (Barca, 2004; Lee, 2011; Rüsen, 2010; Schmidt, 2009). Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa com observação participante realizada no segundo semestre de 2018 em turmas do 2º ano do Ensino Médio nas disciplinas de História e Sociologia. O corpus empírico, composto por 48 horas de observações e notas de campo, foi submetido à Análise de Conteúdo Temático-Categorical (Bardin, 2011) triangulada com análise documental do Projeto Político Pedagógico. Os resultados apontam que a desconstrução do modelo tradicional conteudista, mediante a ancoragem dos conteúdos científicos (como a CLT e o Sufrágio Feminino) nos saberes da vida prática dos estudantes-trabalhadores, favorece a transição de noções de senso comum para o desenvolvimento de meta-conceitos e para a apropriação crítica da cidadania.