MENINOS E MENINAS BRINCAM DAS MESMAS COISAS?

considerações docentes sobre o brincar na educação infantil

Resumo

A criança se constitui pelas relações sociais que estabelece no grupo do qual faz parte e a brincadeira é a principal atividade pela qual ela se apropria dos papéis sociais e dos modos de agir relativos a eles. Na instituição de educação infantil, o docente tem papel relevante na apresentação de brincadeiras que favorecem a apropriação da diversidade dos papéis sociais. Observando tal condição, o presente artigo tem por objetivo compreender como os docentes masculinos propõem brincadeiras para crianças das instituições de educação infantil nas quais atuam. O trabalho tem como aporte a Teoria Histórico-Cultural (THC), que concebe o brincar como prática social por meio da qual a criança estabelece as relações com os outros, adultos e pares.  Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo descritiva, com análise interpretativa dos dados. Utilizou-se como instrumento para obtenção dos dados a entrevista, a partir de um roteiro semiestruturado, com quatro professores homens que atuam em instituições de ensino da educação infantil. Como resultado, verificou-se que os professores concebem as brincadeiras como atividade relevante na constituição das características e dos papéis sociais de cada sujeito, todavia, em relação ao gênero eles as consideram de modo diversificado e foi possível perceber que alguns dos docentes compreendem que sexo é determinante para a proposição das brincadeiras para meninos e meninas.