A CONTRIBUIÇÃO DAS OLIMPÍADAS CIENTÍFICAS ESCOLARES PARA A TRANSFORMAÇÃO DA CULTURA DA EDUCAÇÃO BANCÁRIA

Resumo

Este artigo investiga criticamente o papel das Olimpíadas Científicas Escolares (OCEs) na transformação da cultura escolar, problematizando suas relações com o currículo, as disciplinas escolares e o conhecimento escolar. Partindo da crítica de Paulo Freire à educação bancária, discute-se em que medida essas iniciativas, embora apresentadas como práticas inovadoras, podem tanto romper com os modelos tradicionais de ensino quanto reforçar mecanismos de exclusão e seletividade. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, adota abordagem bibliográfica de caráter analítico-crítico, ancorada em autores como Chervel (1990), Julia (2001), Freire (2005) e Nóvoa (2009). A análise indica que as OCEs apresentam potencial para fomentar práticas pedagógicas mais dialógicas, interdisciplinares e críticas, desde que estejam integradas aos projetos pedagógicos das escolas e orientadas por uma intencionalidade formativa comprometida com a equidade e a participação. Conclui-se que a simples adesão a essas iniciativas não garante mudanças estruturais na cultura escolar; é necessário ressignificá-las pedagogicamente para que contribuam para a democratização do saber e para a construção de um currículo mais inclusivo e socialmente referenciado.