Conecte-se! Revista Interdisciplinar de Extensão
Apresentação A Conecte-se! Revista Interdisciplinar de Extensão (ISSN 2594-5467) é uma publicação eletrônica vinculada à Pró-Reitoria de Extensão da PUC Minas. Com o objetivo de consolidar-se como referência nacional em estudos interdisciplinares sobre Extensão Universitária, a revista dedica-se à publicação de artigos científicos que integrem rigor metodológico e relevância social. Enquanto espaço qualificado de circulação do conhecimento, a Conecte-se! reafirma o compromisso da PUC Minas com a transformação social, promovendo a interação entre Universidade e sociedade por meio da divulgação de pesquisas que articulem Extensão, Ensino e Pesquisa. A revista pauta-se pelo rigor na avaliação por pares, pela transparência dos processos editoriais, pela promoção da acessibilidade e alcance digital, pela agilidade no fluxo editorial e pela valorização de pesquisas com relevância e impacto social. Missão Publicar artigos científicos originais que contribuam para o avanço teórico, metodológico ou prático da Extensão Universitária, fomentando pesquisas com impacto acadêmico e social, fortalecendo a indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão e ampliando a visibilidade da produção científica brasileira. e-ISSN 2594-5467 Conecte-se! Revista Interdisciplinar de Extensão, criada em 2017, foi classificada com Qualis B1 para o quadriênio 2021 - 2024, segundo informe da Plataforma Sucupira. (VER)
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A intensificação da ansiedade no contexto escolar é uma realidade que vem impactando a vida de muitos alunos. Os sintomas dessa condição repercutem negativamente nas funções cognitivas (com prejuízos atencionais e de memória), na qualidade do sono, na autoestima e nas relações sociais, evidenciando, portanto, uma problemática relevante. Não diferente dessa realidade, as escolas estaduais do Rio Grande do Norte vêm enfrentando essa problemática, fato que justificou a realização de atividades de extensão “ansiedade no ambiente escolar” vinculada à Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Assim, objetivou-se descrever ações de extensão direcionadas para unidades escolares das cidades do litoral Sul Potiguar. As ações de extensão foram realizadas em Baía Formosa, Tibau do Sul e Vila Flor, sendo a equipe de intervenção composta por um docente da universidade, um pedagogo e três psicólogas. Em um primeiro momento, as profissionais da Psicologia realizaram a psicoeducação sobre a Ansiedade, sendo o público alvo os alunos do último ano do ensino médio. Posteriormente, as psicólogas e o pedagogo conduziram um grupo reflexivo com os professores e demais integrantes da equipe pedagógica sobre a temática da Ansiedade no ambiente escolar. A partir dessa intervenção percebeu-se a urgente necessidade de se promover formações com a temática da ansiedade em ambiente escolar. Os problemas estruturais vivenciados pela maioria das escolas públicas são questões há muito tempo existentes e necessitam de avanços persistentes, incluindo a região do presente estudo. Dito isso, reflete-se a importância dos trabalhos de psicoeducação e de formação continuada, sugerindo enfáticos ganhos das escolas públicas com a articulação da Psicologia e da Pedagogia.
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TRADUÇÃO DO CONHECIMENTO NA ELABORAÇÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS PARA O CUIDADO ÀS PESSOAS COM OBESIDADE
A crescente prevalência da obesidade é um desafio global para a saúde, especialmente no Brasil. Destacando-se a importância da abordagem na atenção primária à saúde e a necessidade da tradução do conhecimento para enfrentar essa problemática. Este estudo objetivou criar materiais informativos sobre obesidade usando a tradução do conhecimento como estratégia para divulgação em redes sociais. Foram elaborados infográficos, cards, vídeos e podcasts destinados a profissionais de saúde e usuários da atenção básica. Ao total foram produzidos 7 vídeos, 7 inserções para rádio, 10 infográficos, 3 episódios de podcast e um resumo técnico, alcançando 2.623 visualizações. Os materiais foram divulgados em redes sociais, rádios locais e plataformas digitais, evidenciando interação e alcance significativos. Dentre os desafios incluíram adaptação da linguagem científica e dificuldade na mensuração do impacto das publicações na comunidade. A tradução do conhecimento revelou-se crucial para disseminar informações embasadas em evidência sobre obesidade na atenção básica. A promoção eficaz do acesso à informação é fundamental, demandando investimentos em infraestrutura e capacitação nas equipes de saúde.
A REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO VETERINÁRIO PÓS-COVID-19:
A pandemia de COVID-19 gerou mudanças profundas em vários âmbitos, sejam eles, profissionais, acadêmicos, interpessoais, saúde e financeiro. No funcionamento de atividades acadêmicas não foi diferente, áreas que exigem prática presencial, como a Medicina Veterinária, foram as mais afetadas. O Programa ChiCão, é uma iniciativa extensionista que visa proporcionar aprendizado prático para discentes da Medicina Veterinária da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, campus Betim. Além disso, promove apoio e serviços à comunidade de São Joaquim de Bicas, o programa passou por um processo de reestruturação significativo no período pós-pandemia. Este artigo examina as mudanças implementadas para adaptar o programa às novas demandas e analisa o impacto dessas mudanças em termos de aprendizado, participação e expansão das atividades do programa. Além disso, o artigo explora a adesão da comunidade as novas oportunidades do Programa ChiCão, que conta com o uso de tecnologias digitais, democratização de exames Imaginológicos, oportunidade de castração dos animais, atendimento visando saúde única e o fortalecimento do engajamento comunitário.
DESAFIOS DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NO CAMPO DE PÚBLICAS
Este artigo apresenta reflexões sobre os desafios para a curricularização da extensão, a partir das diretrizes estabelecidas pela Resolução CNE/CES 007/2018, nos cursos do Campo de Públicas (CP). Para tanto, inicia-se com uma discussão sobre a extensão no Brasil e no CP e sua prática, ressaltando os desafios e as mudanças trazidas pela nova resolução. Em seguida, avança-se na pesquisa empírica com análise de conteúdo de 26 Planos Políticos Pedagógicos de cursos do CP, evidenciando como a extensão e a curricularização são tratadas nos referidos documentos e com discussão em torno dos desafios do processo apontados por coordenadores de curso, a partir de seminário organizado pela Associação Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão do Campo de Públicas (ANEPECP), em maio de 2022, no qual foram discutidos a curricularização da extensão e as estratégias adotadas, a avaliação e os resultados, bem como as formas de estimular articulação com o ensino e a pesquisa e um maior intercâmbio entre experiências no CP. As experiências relatadas demonstram que há uma pluralidade de caminhos para a operacionalização da extensão nas matrizes curriculares dos cursos, incluindo, por exemplo, disciplinas mistas, imersões, programas de residência e projetos e ações específicas, envolvendo ou não parceiros externos. Destaca-se, por fim, a importância de praticar a inserção de uma extensão transformadora, fazendo face aos problemas públicos e aos desafios socioambientais locais e promovendo o protagonismo estudantil e das comunidades envolvidas.
CONEXÃO ENTRE A PUC-CAMPINAS E A AEPTI PARA O FORTALECIMENTO DA ESCRITA DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE ITATIBA/SP
Este trabalho, estruturado em forma de relato de experiência, apresenta a colaboração entre a Faculdade de Letras da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) e a Associação dos Escritores, Poetas e Trovadores de Itatiba (AEPTI) no estímulo à escrita criativa de estudantes da Educação Básica de Itatiba/SP, com enfoque nas atividades desenvolvidas no ano de 2024, no âmbito da curricularização da extensão. Desde 2021, alunos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado participam ativamente da Comissão Avaliadora de concursos literários, promovendo o desenvolvimento das habilidades de escrita e expressão entre crianças, adolescentes e jovens adultos. Por meio de metodologias de ação bem definidas e critérios de avaliação devidamente estabelecidos em conjunto, buscou-se garantir a qualidade dos trabalhos e o engajamento dos participantes. Desse modo, o projeto não apenas vem enriquecendo a formação acadêmica dos alunos da PUC-Campinas, mas também proporcionando uma nova oportunidade para que os estudantes da rede básica de ensino de Itatiba compartilhem suas experiências e ideias criativas por meio da escrita.
Na atualidade, a sociedade vem passando por diversas transformações, dentre elas, as relacionadas às tecnologias e a convivência com o Semiárido. E neste contexto o Instituto Regional da Pequena Agropecuária Apropriada auxilia no estudo voltado para a perspectiva dos profissionais atuantes neste instituto. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa foi compreender a perspectiva dos profissionais do IRPAA em relação às formações voltadas para as tecnologias sustentáveis/sociais realizadas pela instituição para os agricultores. Para isso, foi realizado um estudo de caso de cunho qualitativo e descritivo em que a coleta de dados ocorreu por meio de observações, análise documental e questionário/entrevistas semi-estruturadas, destacando que as mesmas foram transcritas e analisadas, e o tratamento e análise de dados foi pela técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Assim, entre os resultados destaca-se que a forma de atuação dos profissionais ocorre através de eixos e que as tecnologias sociais/sustentáveis mais abordadas nas formações são as tecnologias de captação, armazenamento e reúso da água de chuva. Dessa forma, os resultados demonstraram, em relação às percepções dos profissionais sobre essas tecnologias, que elas são essenciais para a convivência com o semiárido e que é preciso realizar mais formações e aumentar a participação dos agricultores familiares.
Este trabalho buscou apresentar o relato das ações de extensão realizadas em uma Associação de Mulheres Rurais do município de Mojuí dos Campos no Estado do Pará. A partir de uma metodologia dialógica e participativa as atividades realizadas ocorreram em três etapas: entrevista com a presidenta, oficina de empoderamento feminino e oficina do diagnóstico organizacional participativo. A experiência relatada possibilitou reflexões que são compartilhadas e discutidas dialogicamente a partir da abordagem de autores de referência no campo da extensão universitária e das questões de gênero, especialmente no meio rural. Primeiramente, o modo de fazer extensão universitária não pode ser rígido, todo extensionista deve estar aberto a mudanças no seu planejamento. Em segundo lugar, o trabalho com grupos de mulheres não pode estar dissociado das questões de gênero, ou seja, não é possível falar em capacidades organizacionais sem a transversalidade dos inúmeros papéis das mulheres na sociedade, como produtoras, gestoras, mães, avós, filhas, cuidadoras do lar.
EMPREENDEDORISMO E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA FORMALIZAÇÃO DE PEQUENOS NEGÓCIOS:
O presente relato de experiência apresenta uma pesquisa desenvolvida nas disciplinas de Laboratórios de Práticas Contemporâneas em Comunicação e Elaboração de Projetos em Comunicação, vinculadas ao Mestrado Profissional em Comunicação e Mediações Contemporâneas da Univille. O objetivo foi analisar a realidade do empreendedorismo no Brasil, com destaque para o recorte de gênero, marcado majoritariamente por iniciativas voltadas à subsistência familiar. Em contraponto a esse cenário, o projeto de extensão FOMEnta propõe, por meio da gastronomia, oferecer formação profissional à mulheres de baixa renda, contribuindo para sua capacitação, autonomia econômica e potencial formalização de pequenos negócios com maior grau de sustentabilidade.
Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de acadêmicas do curso de Enfermagem da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – campus Betim - em um centro de convivência da cidade. Compreendendo a importância das práticas extensionistas no cenário acadêmico, a experiência representa um marco no processo de aprendizado, uma vez que, consolida os conhecimentos adquiridos em sala de aula reforçando a importância do cuidado humanizado e do respeito à dignidade humana. Por meio de observação e diálogo o grupo pôde entender a rotina do serviço e obter impressões acerca da assistência prestada. A partir dessa visita técnica foi possível compreender a importância da luta contra o retrocesso no modelo de atenção à saúde mental e a relevância da integração entre os diversos profissionais da saúde nesta área.
PERCEPÇÕES SOBRE OS CONCEITOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EM ALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO ENTRE MERENDEIRAS ATUANTES EM ESCOLAS NO INTERIOR DO AMAZONAS
A compreensão das merendeiras sobre as políticas públicas influencia no seu papel como promotoras de hábitos alimentares saudáveis. Este artigo busca identificar percepções e conhecimentos sobre Alimentação Adequada e Saudável (AAS), Segurança Alimentar e Nutricional (SAN) e sustentabilidade entre merendeiras atuantes em escolas públicas no município de Coari/Amazonas. Trata-se de um estudo qualitativo com entrevistas em profundidade realizadas com 23 merendeiras. As entrevistas se basearam em roteiros semiestruturados, foram gravadas e transcritas, seguida da análise temática em que categorias foram estabelecidas para cada subtema. As respostas sobre AAS orbitaram em torno dos alimentos e refeições e evidenciaram a percepção da responsabilidade que as refeições na escola têm para o bom rendimento e adequado desenvolvimento das crianças. As percepções sobre SAN se mantiveram principalmente na relação com o preparo e oferta de uma refeição adequada do ponto de vista higiênico-sanitário, com uma noção restrita de que a busca pela SAN engloba um contexto mais amplo ao considerar a relevância de práticas alimentares promotoras de saúde que respeitem a diversidade cultural e que sejam ambiental, cultural, econômica e socialmente sustentáveis. Sobre sustentabilidade, há percepção de ações pontuais e centralizadas na produção das refeições. Ainda que se note a importância dessas ações, poucas práticas são implementadas no ambiente de trabalho. As merendeiras trouxeram termos similares aos conceitos de forma não aprofundada e insegura, demonstrando pouca familiaridade com a amplitude dessas temáticas no âmbito das políticas públicas e do protagonismo da sua atuação nesses conceitos tão relevantes no campo da alimentação e nutrição.
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E ESCOLA PÚBLICA:
Universidade e rede de educação básica são instituições de ensino que precisam dialogar e cooperar na construção coletiva de soluções e proposições de políticas educacionais. Este texto apresenta relato de experiência de um projeto de extensão que teve como objetivo aproximar a universidade pública da rede de educação básica. A experiência ocorre, desde 2022, na Universidade Federal do Pampa, localizada na região fronteiriça, metade sul do Estado do Rio Grande do Sul, especificamente nas cidades de São Borja e Bagé. A equipe executora é constituída por professores, técnicos e discentes vinculados ao Programa de Pós-graduação em Comunicação e Indústria Criativa (PPGCIC), ao PPG em Ensino (PPGE), ao Núcleo de Desenvolvimento Educacional (NuDe) e ao Laboratório de Fotografia. A metodologia de trabalho consistiu em reuniões com equipe diretiva das escolas para levantamento de demandas que poderiam ser atendidas e resolvidas em parceria com a universidade. As principais demandas levantadas foram: desmotivação dos alunos do ensino médio em cursar o ensino superior, baixo rendimento escolar em português e matemática e formação continuada para professores. Os resultados do projeto foram extremamente positivos, pelo fato de terem proporcionado um espaço de aprendizagem coletiva entre universidade e escola.
A música, reconhecida como linguagem universal e expressão cultural da humanidade, transcende barreiras linguísticas e culturais, configurando-se como um canal privilegiado de comunicação e cuidado. No campo da saúde, a musicoterapia tem se destacado como prática integrativa capaz de promover bem-estar, estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional e social e reduzir níveis de estresse e ansiedade, especialmente em contextos de vulnerabilidade. Assim, este artigo tem como objetivo descrever a experiência de um projeto de extensão em musicoterapia realizado pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), junto a crianças atendidas na Casa Acolhedora de Sobral, Ceará. Entre abril e agosto de 2025, foram conduzidos 17 encontros semanais com atividades musicais lúdicas, como cantigas educativas, percussão corporal, jogos rítmicos e dinâmicas de escuta, abordando temas relacionados à saúde, autocuidado e valores sociais. Os resultados evidenciaram que a musicoterapia favoreceu a socialização, a autoestima, a expressão emocional e a aquisição de hábitos saudáveis, além de proporcionar acolhimento e resiliência frente às adversidades. Apesar de limitações quanto à frequência e diversidade etária das crianças, o estudo reforça a relevância da música como linguagem de cuidado e instrumento de humanização da atenção à infância vulnerável.
ENTRE A INCLUSÃO QUE EXCLUI E A EJA QUE ACOLHE:
: Este artigo analisa as tensões entre educação integral e a expansão do ensino médio em tempo integral a partir do contraste entre os CIEPs cariocas e a política cearense recente, focalizando jovens “sobrantes” que migram para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com abordagem qualitativa e analítico-interpretativa, mobiliza narrativas de estudantes cearenses do Maciço de Baturité para compreender como a “inclusão excludente” produz rupturas e deslocamentos pedagógicos (Gentili, 2005, 2008), articulando-as à desfiliação, à subcidadania (Castel, 1998; Souza, 2023) e à perspectiva emancipatória da educação (Freire, 1987). A análise organiza-se em três eixos: (1) tempo integral como promessa de aprendizagem ampliada; (2) produção dos “sobrantes” e migração compulsória para a EJA; e (3) expectativas formativas e projetos de futuro na EJA. Os achados indicam que a ampliação da jornada, embora crie oportunidades, não garante educação integral stricto sensu (Gadotti, 2009; Moll, 2012) nem enfrenta condicionantes de vulnerabilidade (trabalho precoce, maternidade, violência territorial, racismo). A EJA emerge, assim, como política reparadora e espaço de reexistência, recompondo dignidades, vínculos e sentidos de aprender, e exigindo currículos integradores e ações intersetoriais de equidade.
O artigo discute a internacionalização da extensão universitária no Brasil, destacando seu papel formativo e dialógico na interação entre academia e sociedade. Apresenta a evolução histórica da extensão até a inserção da dimensão internacional nas políticas acadêmicas contemporâneas. A extensão é caracterizada como um conceito-lente, sensível e em rede, que promove a coprodução epistemológica entre universidade e comunidades, valorizando saberes locais e múltiplos contextos culturais. Destaca-se a importância da dialogicidade na(s) leitura(s) de mundo que orienta(m) a extensão, presente no pensamento de Paulo Freire, e seu compromisso com a transformação social e a formação integral do estudante. A internacionalização da extensão amplia essa dimensão, favorecendo diálogos interculturais, respeitando as diversidades e promovendo a solidariedade global, na contramão da homogeneização cultural. O presente artigo enfatiza que a extensão, ao integrar ensino, pesquisa e compromisso social, fortalece a universidade como espaço de aprendizagem mútua, ética e transformação social. Por fim, destaca-se a Rede Internacional de Extensão Universitária (RIEU) como marco desse processo, vinculando extensão e internacionalização na construção de uma universidade mais inclusiva, sensível e reflexiva.
Marília Beatriz Leal Salvador Conti Higa
EXPERIÊNCIA DA IMPLANTAÇÃO DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NA MEDICINA VETERINÁRIA DA PUC MINAS:
Este trabalho relata a experiência de implantação da curricularização da extensão no curso de Medicina Veterinária da PUC Minas Betim, por meio do projeto “Extensão Inovadora e Protagonismo Estudantil: Transformando o Ensino Veterinário desde o Primeiro Período”.
LENDO O MUNDO E O MUNDO NOS ENSINANDO A LER
O artigo apresenta as experiências iniciais do projeto de extensão “Formação para o trabalho e para a cidadania dos alunos das escolas da Superintendência Regional Metropolitana B da Secretaria de Educação de Minas Gerais”, desenvolvido pela PUC Minas no âmbito do PROEXT-PG/CAPES. A proposta busca aproximar a pós-graduação da educação básica, articulando ensino, pesquisa e extensão em consonância com a pedagogia freireana e o ODS 4 da Agenda 2030 da ONU. Organizado em três eixos — Direitos Humanos e Sociais; Vida, Grupos Sociais e Coletividade; e Vida e Trabalho — o projeto promove oficinas e minicursos que estimulam a consciência crítica, o diálogo e a formação cidadã. A pesquisa, de caráter qualitativo e analítico-reflexivo, evidencia o potencial transformador da extensão universitária na construção de vínculos entre universidade e comunidade, reafirmando o compromisso ético com a justiça social, a equidade e o desenvolvimento humano integral.
TOMADA DE DECISÕES, SENTIDO DE VIDA E ORIENTAÇÃO CONTEXTUAL:
O Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Organizacional, Trabalho e Orientação Profissional (NEPPOTOP), do curso de Psicologia da PUC Minas, campus Barreiro, desenvolveu, por meio de monitoras e sob supervisão docente, o projeto “Projeto de Vida-Trabalho em Co-criação por Estudantes de Ensino Médio em uma Escola Pública de Belo Horizonte”, pautando-se na co-construção de sentido de vida, tomada de decisão e orientação contextual. A análise das experiências das extensionistas, registrada em diários de campo e sistematizada via Atlas Ti, organizou-se em temas como acolhimento e vínculo, reflexão sobre escolhas profissionais, significado do projeto e transformação pessoal, narrativas coletivas, valorização do trabalho, flexibilidade no processo de orientação e reconhecimento de desafios sociais e individuais. O projeto valorizou a escuta, a flexibilidade e a atenção às singularidades dos participantes, promovendo espaços que ampliaram o protagonismo dos adolescentes, reforçando o vínculo coletivo na construção de sentido profissional. A experiência favoreceu a leitura-participação, leitura-intervenção e leitura-vivência em espaços de pertencimento e escuta qualificada, ressignificando o sentido do trabalho e do projeto de vida, apoiando os jovens na afirmação do protagonismo em processos decisórios relacionados à vida, ao futuro e ao trabalho, promovendo sujeitos engajados, críticos e em contínua interação com seu contexto sociocultural.
DIÁRIOS EM IMAGENS E PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA:
O texto apresenta a sistematização de experiências de um projeto de extensão voltado ao reconhecimento de memórias e histórias ligadas ao espaço escolar, por meio de imagens, leitura e escrita. O projeto investigou as funções sociais atribuídas à escola por estudantes do ensino básico, suas narrativas sobre esse ambiente e as experiências de alunos do curso de Pedagogia envolvidos na iniciativa. Os estudantes do Ensino Fundamental I destacaram a escola como espaço essencial para o aprendizado, desenvolvimento e preparação para o futuro. Alguns compararam a responsabilidade escolar ao "trabalho de adulto", com destaque afetivo à quadra escolar. O texto também discute os desafios de articular projetos de extensão com as escolas e os cursos de formação docente, valorizando os registros em diários de campo como instrumentos formativos.
SERVICE LEARNING E HUMAN-CENTERED DESIGN COMO PRÁTICAS EXTENSIONISTAS NO ENSINO DE DESIGN
Este artigo relata a experiência da integração da metodologia de Service Learning aos processos de desenvolvimento de projetos orientados pelo Human-Centered Design (HCD), no contexto da disciplina de Laboratório Interdisciplinar de Design II da [removido para revisão cega]. A atividade, realizada em parceria com a Associação do Voluntariado e da Solidariedade (AVESOL), aproximou estudantes universitários e artesãs vinculadas à economia solidária, possibilitando a construção conjunta de soluções criativas e socialmente relevantes. A experiência foi estruturada a partir do modelo IPARDC de Service Learning (investigação, planejamento, ação, reflexão e demonstração/celebração), articulando-se com as fases do HCD — ouvir, criar e implementar. Esse processo permitiu que os estudantes se engajassem em práticas de escuta, experimentação e prototipagem, fortalecendo a empatia, a colaboração e o pensamento crítico, ao mesmo tempo em que valorizou os saberes populares e as práticas culturais das artesãs. A reflexão coletiva e a celebração dos resultados evidenciaram o impacto formativo da extensão universitária, revelando como o design, quando orientado por metodologias participativas, pode ampliar a leitura de mundo dos estudantes e contribuir para transformações sociais e culturais nas comunidades.
Analisada sob o viés das teorias psicogenéticas e do construcionismo social, a prática extensionista desenvolvida apresentou como principal objetivo a promoção de qualidade de vida para a comunidade escolar, incluindo tanto as crianças, quanto as educadoras. Nesse sentido, foram realizados encontros de observação e intervenção, de forma a fortalecer vínculos, estimular potencialidades, a saber: capacidades cognitivas, emocionais, sociais e psicomotoras, e a se familiarizar com o cotidiano do centro de educação infantil. Os dados obtidos foram divididos em duas categorias temáticas, sendo elas: "O desenvolvimento da educação infantil no Brasil", que descreve o percurso histórico de estabelecimento da educação infantil no país, abarcando legislações e documentos oficiais, e “Aspectos do desenvolvimento na primeira infância”, o qual trata das teorias postuladas por Piaget, Wallon e Vygotsky. A partir da prática, unida à teoria, foi possível concluir que por mais que o projeto tenha alcançado seu intuito, contando com ampla colaboração, participação e entusiasmo de alunos e educadoras, o mesmo não se deu de forma plena, devido principalmente, a limitações espaciais.
A EXPERIÊNCIA EXTENSIONISTA NO PROJETO INFECTOSCHOOL:
Este artigo apresenta um relato de experiência baseado nas reflexões compartilhadas pelos estudantes extensionistas da área de saúde de uma universidade pública, reunidas durante uma roda de conversa realizada no fim do ciclo do projeto, em julho de 2024. A atividade teve como objetivo avaliar a vivência extensionista, identificar aprendizagens adquiridas ao longo do processo e refletir sobre os impactos acadêmicos e pessoais decorrentes da atuação dos discentes no projeto. A roda de conversa, nesse contexto, foi utilizada como instrumento metodológico para sistematizar os sentidos atribuídos pelos participantes à experiência vivida, cujas falas foram analisadas à luz da perspectiva construtivo-interpretativa. Essa idéia parte do entendimento que o conhecimento é uma construção humana, e não apenas uma apropriação da realidade observada. Os resultados discutem os principais efeitos formativos do projeto, os desafios enfrentados e as sugestões metodológicas para o aprimoramento da iniciativa, evidenciando o papel transformador da extensão universitária como espaço privilegiado de formação crítica e engajada.
Este trabalho utiliza o Instagram como ferramenta de divulgação científica através do canal Verás Mídia. O trabalho de extensão é desenvolvido por alunos do curso de jornalismo da Universidade do Estado de Minas Gerais – Divinópolis. Busca-se desenvolver a habilidade de divulgação científica junto aos acadêmicos por meio de uma linguagem multimídia de fácil acesso; e promover a conexão entre universidade e comunidade através da popularização da ciência. Para tanto, são utilizados recursos multimídia para informar e atrair a atenção do leitor. Os conteúdos produzidos são uma forma de despertar o senso crítico e o conhecimento do público minimizando o distanciamento entre ciência e comunidade.
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a criação do Circuito de Conhecimentos na Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), uma iniciativa que nasceu da pergunta sobre como desenvolver laboratórios multiusuários que articulem pesquisa científica e diálogo social. O projeto transformou contêineres marítimos em oito laboratórios interativos instalados na área central do campus, priorizando sustentabilidade, acessibilidade e diversidade epistemológica. A metodologia envolveu uma equipe de mais de 40 pessoas representando diferentes áreas e saberes, incluindo pesquisadores, técnicos e estudantes. A solução inovadora dos contêineres contornou restrições orçamentárias da Fapemig e permitiu criar espaços móveis, funcionais e financiáveis. Os resultados incluem o fortalecimento dos vínculos com escolas públicas regionais (mais de cinco mil estudantes visitantes em seis meses), consolidação de parcerias interinstitucionais e transformação das relações acadêmicas hierárquicas através da gestão colaborativa. O Circuito materializa uma nova forma de fazer universidade: colaborativa, acessível e territorialmente enraizada, demonstrando que tecnologias avançadas e saberes tradicionais podem coexistir respeitosamente em espaços de produção científica democratizada.
Entrevista com o Reitor PUC Rio Grande do Sul, Reitor, Ir. Manuir Mentges
Entrevista com o Diretor do Instituto de Cultura da PUC Rio Grande do Sul